{"id":146278,"date":"2017-09-07T08:00:04","date_gmt":"2017-09-07T06:00:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aibi.it\/ita\/?p=145454"},"modified":"2017-09-07T08:00:04","modified_gmt":"2017-09-07T06:00:04","slug":"stop-alle-classi-ghetto-linclusione-di-alunni-svantaggiati-e-una-risorsa-anche-per-i-piu-bravi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.aibi.it\/ita\/stop-alle-classi-ghetto-linclusione-di-alunni-svantaggiati-e-una-risorsa-anche-per-i-piu-bravi\/","title":{"rendered":"Stop alle classi-ghetto. L\u2019inclusione di alunni svantaggiati \u00e8 una risorsa anche per i pi\u00f9 bravi."},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-145478 size-full\" src=\"https:\/\/www.aibi.it\/ita\/images\/con-i-bambini_400x286.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"286\" data-id=\"145478\" \/>A scuola, l&#8217;inclusione dei soggetti pi\u00f9 svantaggiati (stranieri, deprivati culturalmente ed economicamente) paga. E, oltre a costituire un&#8217;occasione per questi ultimi, fa addirittura migliorare le performance degli alunni &#8216;pi\u00f9 bravi&#8217; o fortunati. A sostenerlo \u00e8 l&#8217;Ocse &#8211; Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico \u2013 nell&#8217;ultimo dossier che rielabora i dati del Pisa 2015: il Programma che valuta le performance in Lettura, Matematica e Scienze dei quindicenni di mezzo mondo.<\/p>\n<p><strong>Gi studiosi dell&#8217;Ocse rispondono alla domanda &#8220;La qualit\u00e0 dell&#8217;apprendimento e i risultati si abbassano quando l&#8217;istruzione si estende agli studenti svantaggiati?&#8221;. Si riapre, cos\u00ec, la polemica sulle classi-ghetto<\/strong> lanciata un paio di mesi fa dal maestro e scrittore Franco Lorenzoni che ha scritto alla ministra dell&#8217;Istruzione, Valeria Fedeli, per stigmatizzare l&#8217;abitudine di creare classi composte da allievi pi\u00f9 attrezzati, lasciando che i meno fortunati si accomodino nelle cosiddette classi-ghetto. Lettera che ha sollecitato l&#8217;immediata risposta della stessa Fedeli la quale ha invitato gli addetti ai lavori ad <strong>iniziare &#8220;dalle periferie, dove le scuole possono diventare avanguardie di sperimentazione educativa<\/strong>&#8220;.<\/p>\n<p>Una tendenza, quella di creare classi-ghetto, che interpretando i risultati dei test Invalsi (sulla variabilit\u00e0 delle classi) al Sud \u00e8 quattro volte superiore al valore fisiologico. Per comprendere come funzionano le cose, l&#8217;Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico ha confrontato i dati dei test Ocse-Pisa di alcuni Paesi (Albania, Brasile, Colombia, Costa Rica, Indonesia, Giordania, Messico, Turchia e Uruguay), che nelle loro prime partecipazioni all&#8217;indagine internazionale avevano inviato solo una parte dei loro quindicenni (i pi\u00f9 abbienti), con i risultati dell&#8217;ultima edizione in cui hanno potuto partecipare anche gli studenti svantaggiati.<\/p>\n<p>Una esclusione determinata dal fatto che oltre ad avere 15 anni occorreva che gli stessi studenti frequentassero anche una determinata classe: quella che da noi corrisponde al secondo anno delle superiori. E in questi Paesi i quindicenni delle zone pi\u00f9 arretrate\/periferiche alcuni anni fa o non frequentavano la scuola o erano rimasti indietro. Ecco i risultati.<\/p>\n<p>Nell&#8217;ultima edizione del Pisa (Programme for International Student Assessment) i <strong>Paesi in questione sono riusciti ad includere nelle loro classi anche gli alunni provenienti dalle fasce sociali pi\u00f9 deboli<\/strong>: un milione e 100mila in Indonesia, 400mila in Turchia e Brasile, 300mila in Messico. E<strong>, a sorpresa, gli esiti sono addirittura migliorati, in Matematica in tutti i Paesi, tranne che in Costa Rica e Uruguay<\/strong>. Prendendo poi in considerazione i risultati di quel 25 per cento di quindicenni pi\u00f9 performanti, il loro score \u00e8 salito ancora (pi\u00f9 12 punti in Brasile e addirittura 30 punti in pi\u00f9 in Albania) con la presenza in classe dei compagni pi\u00f9 svantaggiati.<\/p>\n<p><strong>Quanto basta per tranquillizzare tutti quei genitori che in questi giorni sono alla ricerca della classe &#8216;migliore&#8217;. E che pressano perch\u00e9 il loro figlio o la loro figlia venga inserita in una determinata classe piuttosto che in un&#8217;altra.<\/strong><\/p>\n<p>Perch\u00e9 i risultati dello studio condotto a Parigi &#8220;dimostrano che quando gli studenti pi\u00f9 svantaggiati hanno accesso all&#8217;istruzione per la prima volta, gli studenti rimanenti ne possono anche beneficiare&#8221;. E che le classi-ghetto sono soltanto un errore educativo.<\/p>\n<p><u>Fonte:\u00a0<a href=\"http:\/\/R.it\">R.it<\/a><\/u><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201cOcse: inclusione degli alunni pi\u00f9 fragili \u00e8 una risorsa per gli altri studenti. 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