{"id":194728,"date":"2021-12-01T07:23:50","date_gmt":"2021-12-01T06:23:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aibi.it\/ita\/?p=194728"},"modified":"2021-12-01T18:01:03","modified_gmt":"2021-12-01T17:01:03","slug":"psicologia-delladozione-quando-e-il-momento-di-inserire-il-minore-adottato-a-scuola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.aibi.it\/ita\/psicologia-delladozione-quando-e-il-momento-di-inserire-il-minore-adottato-a-scuola\/","title":{"rendered":"Psicologia dell\u2019Adozione. Quando \u00e8 il momento di inserire il minore adottato  a scuola?"},"content":{"rendered":"<h2><strong>L\u2019inserimento scolastico non pu\u00f2 prescindere da un\u00a0lungo periodo di permanenza nella famiglia adottiva. Il rischio pu\u00f2 essere quello di incorrere in un rifiuto della scuola e delle relazioni con i compagni<\/strong><\/h2>\n<figure id=\"attachment_194731\" aria-describedby=\"caption-attachment-194731\" style=\"width: 248px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-194731 size-medium\" src=\"https:\/\/www.aibi.it\/ita\/images\/2021\/12\/Marina-Gentile-248x300.png\" alt=\"\" width=\"248\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.aibi.it\/ita\/images\/2021\/12\/Marina-Gentile-248x300.png 248w, https:\/\/www.aibi.it\/ita\/images\/2021\/12\/Marina-Gentile-124x150.png 124w, https:\/\/www.aibi.it\/ita\/images\/2021\/12\/Marina-Gentile.png 729w\" sizes=\"auto, (max-width: 248px) 100vw, 248px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-194731\" class=\"wp-caption-text\">Dott.ssa Marina Gentile<br \/>Psicologa Psicoterapeuta della sede Ai.Bi. Barletta<\/figcaption><\/figure>\n<p><strong>L\u2019inserimento adottivo<\/strong>\u00a0rappresenta in generale per il bambino una fase di molteplici cambiamenti, adattamenti e trasformazioni. \u00c8 importante che il viaggio dentro la scuola possa procedere di pari passo con la\u00a0<strong>ricomposizione delle tante \u201cparti di s\u00e9<\/strong>\u201d che sono in movimento nel caleidoscopio della sua nuova realt\u00e0.<\/p>\n<p>La frequenza della scuola rappresenta una\u00a0<strong>preziosa occasione di incontro e di scambio con altri bambini<\/strong>\u00a0che lo accompagner\u00e0 ad emanciparsi dalla famiglia, a soddisfare le sue esigenze cognitive ed a interagire con i coetanei ma \u00e8 di fondamentale importanza\u00a0<strong>valutare il momento in cui il minore \u00e8 davvero pronto per essere inserito.<\/strong><\/p>\n<p>La scuola richiede al bambino di misurarsi con una rete articolata di relazioni complesse e comporta inevitabilmente una ulteriore ristrutturazione del modo di vedere s\u00e9 stesso e il mondo: gioco, gerarchie, competizioni, cooperazione e aspettative.<\/p>\n<p>L\u2019inserimento scolastico non pu\u00f2 prescindere da un\u00a0<strong>lungo periodo di permanenza nella famiglia adottiva,\u00a0<\/strong>nel \u201cnido\u201d delle ritrovate, o pi\u00f9 spesso, finalmente trovate relazioni genitoriali. Il rischio pu\u00f2 essere quello di incorrere in un rifiuto della scuola e delle relazioni con i compagni.<\/p>\n<p>Grande attenzione va prestata a un possibile\u00a0<strong>\u201cpseudo adattamento<\/strong>\u201d che si pu\u00f2 osservare in un periodo iniziale e che rappresenta una forma di adesione del bambino alla nuova realt\u00e0, nel tentativo di compiacere i genitori al fine di scongiurare la possibilit\u00e0 di un nuovo abbandono.<\/p>\n<p>La eccessiva socievolezza che si pu\u00f2 osservare nei primi momenti di inserimento nel nuovo contesto pu\u00f2 facilmente essere confusa con una mancata capacit\u00e0 di differenziarsi e soprattutto di differenziare le relazioni.<\/p>\n<p>Molto importante \u00e8 inoltre una attenta valutazione iniziale dei bisogni cognitivi, affettivi ed emozionale del minore adottato che pu\u00f2 esitare frequentemente nella decisione di inserirlo in una classe inferiore per permettergli di acquisire una base pi\u00f9 sicura.<\/p>\n<h3><strong>Adozione e scuola. L\u2019importanza di possedere il necessario \u201cequipaggiamento affettivo\u201d<\/strong><\/h3>\n<p><strong>Il bambino a scuola svilupper\u00e0 consapevolezza di s\u00e9 e del suo valore<\/strong>: un ambiente che preme perch\u00e9 si uniformi velocemente alle richieste cognitive culminer\u00e0 non di rado in un basso livello di autostima e nella percezione di \u201cnon valere niente\u201d, di non essere meritevole di amore fino al punto di aver meritato il proprio abbandono.<\/p>\n<p>La socializzazione \u00e8 sicuramente un aspetto importante e non trascurabile, ma \u00e8 un bisogno secondario: durante la permanenza in istituto egli ha sicuramente appreso, bench\u00e9 in modo forzato, delle abilit\u00e0 di socializzazione e l\u2019integrazione nella nuova realt\u00e0 sociale \u00e8 sicuramente un importante obiettivo da perseguire, ma \u00e8 altrettanto importante che vostro figlio vi arrivi con il necessario equipaggiamento affettivo.<\/p>\n<p>Un bambino adottato \u00e8 sicuramente un minore impegnato nella\u00a0<strong>strutturazione del ruolo pi\u00f9 importante, quello di Figlio,<\/strong>\u00a0che implica una modifica del modo di guardare il mondo e che ha bisogno di tempo, di quotidianit\u00e0, di ritmi non pressanti, per definirsi. E anche i genitori necessitano di un tempo per diventare autenticamente tali e per strutturare una relazione di reciproca appartenenza che rappresenta le pi\u00f9 solide fondamenta per affacciarsi e per districarsi con sicurezza nel mondo esterno.<\/p>\n<h3><strong>\u00c8 soltanto dalla serenit\u00e0 che pu\u00f2 nascere la curiosit\u00e0 che \u00e8 la molla per l\u2019apprendimento<\/strong>.<\/h3>\n<p>Gli insegnanti, seppure animati da sensibilit\u00e0 e preparati all\u2019inserimento di un minore adottato, non sempre sono in grado di interpretare i bisogni emotivi di vostro figlio perch\u00e9 non possono essere il contenitore affettivo che rappresenta invece la vostra famiglia.<\/p>\n<p>Diversamente\u00a0<strong>il rischio \u00e8 proprio quello di incorrere in blocchi cognitivi<\/strong>\u00a0che impediscono l\u2019attenzione, la concentrazione e l\u2019impegno pur in assenza di difficolt\u00e0 cognitive. Un bambino, impegnato nella gestione della propria affettivit\u00e0 e nella ricomposizione della propria identit\u00e0 frammentata, potrebbe manifestare condotte aggressive verso i compagni e gli insegnanti e scoppi di ira apparentemente ingiustificati che esiteranno soventemente nella sua stigmatizzazione e che finiranno per complicare ulteriormente la sua socializzazione.<\/p>\n<p>Rivolgervi ad uno psicologo in questa fase potr\u00e0 sicuramente fornirvi un competente aiuto nella identificazione delle specifiche difficolt\u00e0 del vostro bambino, nella relativa lettura ed interpretazione e nella individuazione delle strategie pi\u00f9 efficaci per superare questa temporanea fase di difficolt\u00e0. Parallelamente potr\u00e0 consentire a voi di trovare la giusta energia per reggere questo periodo di complesse trasformazioni.<\/p>\n<p><em>Dott.ssa Marina Gentile<\/em><\/p>\n<p><em>Psicologa Psicoterapeuta della sede Ai.Bi. Barletta\u00a0<\/em><\/p>\n<h3><strong>FARIS: 30 anni di esperienza a servizio della famiglia<\/strong><\/h3>\n<p>In FARIS \u2013 Family Relationship International School, ente di consulenza e di formazione della Fondazione Ai.Bi., forte della sua esperienza di\u00a0<strong>pi\u00f9 di\u00a030 anni<\/strong>\u00a0nel mondo dell\u2019accoglienza e della famiglia, troverete professionisti specializzati e preparati, pronti a supportarvi, consigliarvi ed accompagnarvi nella meravigliosa sfida che \u00e8 il percorso adottivo. Avrete la possibilit\u00e0 di interagire con consulenti esperti che sapranno ascoltarvi ed orientarvi nella ricerca di soluzioni efficaci. Il primo incontro, condotto da un counsellor, di ascolto e orientamento \u00e8 gratuito. Per maggiori informazioni\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/www.fondazioneaibi.it\/faris\/consulenze\/\">QUI<\/a><\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L&rsquo;inserimento scolastico non pu&ograve; prescindere da un&nbsp;lungo periodo di permanenza nella famiglia adottiva. 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