\u201cCi fu un episodio che dai contemporanei venne sentito come una prova generale della fine del mondo in atto unico: il naufragio del Titanic la mattina del 13 maggio 1912 per la collisione con un iceberg. La nave era, allora, il non plus ultra<\/em> della tecnica e a bordo c\u2019erano molti milionari autentici (i miliardari erano probabilmente di l\u00e0 da venire). Fu la fine della belle \u00e9poque. Quel che venne dopo non fu la fine del mondo, ma la \u201cprima rata\u201d, la Prima guerra mondiale. L\u2019argomento era gi\u00e0 stato largamente sfruttato in libri e film. Enzensberger lo riprende nel quadro della sua analisi negativa del progresso: analisi negativa non in quanto escluda la possibilit\u00e0 di inquadrare il progresso in orizzonti positivi, ma in quanto constata adornianamente che finora esso \u00e8 stato sempre accompagnato dall\u2019ombra della follia \u2013 nella vita degli uomini, nei loro ritrovati e nelle loro teorie -, e che alla fine la somma del progresso \u00e8 ampiamente soverchiata dalla somma della follia\u201d.<\/p>\n Cos\u00ec scrive Cesare Cases nella prefazione di \u201cLa fine del Titanic\u201d di Hans Magnus Enzensberger. Ed \u00e8 questo uno dei testi da cui Nicolantonio Napoli, anima di Casa Babylon, partir\u00e0 per aprire le porte magiche del teatro ai suoi tredici alunni dell’istituto comprensivo Principe di Piemonte di Santa Maria Capua Vetere<\/strong>. Quattro sono gi\u00e0 \u201cferrati\u201d, perch\u00e9 hanno preso parte al laboratorio tenuto lo scorso anno in modalit\u00e0 on line, nell’ambito del cartellone di attivit\u00e0 di \u201cPanthak\u00f9. Educare dappertutto<\/strong>\u201d, il progetto con capofila Ai.Bi. Associazione amici dei bambini, selezionato da Con i bambini nell’ambito del fondo per il contrasto della povert\u00e0 educativa minorile.<\/p>\n Quest’anno si \u00e8 tornati in presenza, di fronte a una platea appassionata e determinata, conferma Napoli: \u201cDa qualche anno noto che i ragazzi sono pi\u00f9 maturi<\/strong>. Anche se frequentano le scuole medie hanno quella consapevolezza e quella maturit\u00e0 che \u00e8 tipica degli studenti dei primi anni delle superiori\u201d. Improvvisazione<\/strong> e leggerezza<\/strong> saranno le parole d’ordine di questo viaggio tra le parole, la mimica, le scene, il palcoscenico. \u201cPartiamo da alcuni testi, ma poi lavoriamo con la scrittura creativa e la scrittura scenica per rielaborarlo. Non mi piace che i ragazzi imparino tutte le battute a memoria, mi piace invece lasciarli correre sul filo dell’improvvisazione<\/strong> e portarli a recuperare dal loro archivio memoriale tutto quello che \u00e8 emerso durante il laboratorio scolastico\u201d, racconta. La prima lezione \u00e8 stata quella dell’aprirsi l’un l’altro<\/strong>, partendo da una tematica nota a tutti: i tic e le ansie che abitano ognuno nel momento di un’interrogazione, dalla fuga in bagno al dialogo con i prof. Inevitabile il riferimento al nuovo corso: il ritorno in presenza. \u201cUna ragazza mi ha confessato che durante la pandemia si \u00e8 sentita stonata, come se fosse ubriaca \u2013 racconta Napoli \u2013 ed \u00e8 bello che riescano subito a tirare fuori tutte le loro emozioni, positive e negative<\/strong>\u201d. Perch\u00e9, proprio come avviene in Titanic, dopo il senso di catastrofe che accomuna chi sa di essere sulla stessa barca, subentra il desiderio di rinascita, di vita, di gioia.<\/p>\nL\u2019anno scorso il laboratorio di teatro si \u00e8 tenuto on-line. Quest\u2019anno si torna in presenza<\/h3>\n
Lezioni di teatro per aprirsi alle emozioni<\/h3>\n