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Amir \u00e8 un ragazzo di 14 anni, alto e molto robusto, con degli occhi neri intensi, uno sguardo all\u2019apparenza arrabbiato ma che nasconde molta\u00a0tristezza e paura<\/strong>. Passava la\u00a0giornata chiuso in camera<\/strong>, usciva solamente per andare a scuola, luogo per lui fonte di ulteriore stress in quanto veniva\u00a0preso di mira dai coetanei<\/strong>\u00a0che lo prendevano in giro per il suo aspetto fisico, per i suoi vestiti vecchi e non della sua taglia, ma soprattutto per il suo modo di parlare. Sembrava che il dire le parolacce fosse il suo modo per\u00a0buttare fuori tutta la sua frustrazione<\/strong>, ma era come se in quel momento non fosse padrone del suo corpo e del suo linguaggio. Senza avere una diagnosi, poteva sembrare che Amir soffrisse della sindrome di Tourette. La madre Yasmin si era ritrovata\u00a0senza lavoro, a dover crescere i tre figli da sola,\u00a0abbandonata dal marito che aveva comportamenti violenti\u00a0<\/strong>nei confronti di lei e di Amir, davanti agli occhi terrorizzati dei due figli pi\u00f9 piccoli.<\/p>\n L\u2019equipe educativa ha saputo guardare oltre, imparando a non \u201crimproverarlo\u201d per le parolacce dette e a non temere gli atteggiamenti aggressivi. Si immaginava a girare per le case, con i suoi attrezzi, pronto ad aggiustare tutto. Forse\u00a0aggiustare oggetti lo aiutava a sistemare i \u201cpezzi rotti\u201d di s\u00e9<\/strong>. Sostieni anche tu le attivit\u00e0 promosse da Ai.Bi. in Italia a sostegno dei minori nelle case-famiglia, i bambini con le loro madri nelle comunit\u00e0 mamma-bambino e negli alloggi per l\u2019autonomia e gli adolescenti in necessit\u00e0 nelle comunit\u00e0 educative. Puoi farlo con un contributo di\u00a010 euro al mese,<\/strong>\u00a0aderendo al progetto di\u00a0Adozione a Distanza \u201cFame di Mamma\u201d<\/strong>.<\/p>\n\n\n
\nAmir \u00e8 arrivato nella comunit\u00e0 insieme alla mamma Yasmin e ai due fratelli minori.
\n\u00c8 stato difficile inizialmente entrare in contatto<\/strong>\u00a0con lui perch\u00e9 era molto schivo e taciturno.<\/p>\nIl bullismo a scuola<\/h3>\n
\nAmir spesso balbettava e diceva parolacce all\u2019improvviso, totalmente fuori luogo rispetto al contesto della conversazione.
\nQuando gli veniva fatto notare, sembrava imbarazzato, riferendo che era qualcosa che\u00a0non riusciva a controllare<\/strong>.<\/p>\nRabbia e turpiloquio per frustrazione<\/h3>\n
\nInoltre il ragazzo aveva\u00a0difficolt\u00e0 a mantenere l\u2019attenzione<\/strong>\u00a0e a rimanere concentrato per un periodo prolungato, tutto questo andava ad influenzare negativamente il suo rendimento scolastico, motivo ulteriore di frustrazione e senso di inadeguatezza per lui.
\nIl giovane aveva frequenti scatti di rabbia dove diventava aggressivo, verso gli oggetti, lanciava sedie, rompeva tutto ci\u00f2 che si trovava davanti, batteva forti pugni contro al muro e alle porte.<\/p>\nUn passato fatto di abbandono e violenza<\/h3>\n
Guardare oltre: gli interventi di Ai.Bi.<\/h3>\n
\n\u00c8 riuscita cos\u00ec ad accoglierlo e a farlo sentire accettato, cos\u00ec come era. Bisognava fare in modo che Amir acquisisse\u00a0autostima e si sentisse al sicuro<\/strong>.
\n\u00c8 stato fatto un\u00a0intervento educativo sulla madre<\/strong>, affinch\u00e9 recuperasse le autonomie perse, aiutandola a\u00a0trovare un lavoro<\/strong>\u00a0come cameriera in un ristorante, lavoro che le permetteva di provvedere autonomamente al fabbisogno dei figli, compreso l\u2019acquisto di abiti idonei per Amir. Inoltre, la donna aveva bisogno di seguire un\u2019educazione alimentare mirata a trovare dei sostituti pi\u00f9 sani e meno calorici da proporre ai figli, in quanto tendeva a cucinare molti cibi grassi e fritti che non aiutavano il figlio nella perdita di peso.
\nLe educatrici hanno poi aiutato Amir nello svolgimento dei compiti, cercando di capire soprattutto quali erano le reali capacit\u00e0 o interessi del ragazzo.
\nAmir frequentava l\u2019istituto tecnico economico, ma le materie previste erano molto difficili per lui che, non avendo nessuna diagnosi, non poteva usufruire di nessun supporto scolastico. Nonostante gli aiuti nello studio da parte delle educatrici, Amir rischiava la bocciatura.
\nIl ragazzo aveva buone capacit\u00e0 manuali, si rendeva utile nell\u2019aggiustare le bici della comunit\u00e0, affiancava le educatrici quando c\u2019era da fare qualche \u201clavoretto\u201d in casa, era contento quando qualcuno chiedeva il suo aiuto, si sentiva gratificato, finalmente si sentiva bravo in qualcosa.
\nPuntando su questo, \u00e8 stato accompagnato nella decisione del cambio della scuola. Gli sono state mostrate varie opzioni con i diversi sbocchi lavorativi previsti, ma Amir era deciso: \u201cvoglio fare l\u2019idraulico\u201d.<\/p>\nAggiustare i \u201cpezzi rotti\u201d di s\u00e9<\/h3>\n
\nDopo che si \u00e8 iscritto alla scuola di idraulica del paese, ha cominciato a trasformarsi.
\nNel frattempo aveva iniziato a seguire gli incontri al UONPIA (Unit\u00e0 Operativa Neuropsichiatria Psicologia Infanzia Adolescenza) e aveva ottenuto una diagnosi di D.S.A. che gli permetteva di avere i supporti che gli spettavano a scuola. Ha iniziato a prendere buoni voti, motivandolo a fare i compiti.
\nLe educatrici non dovevano pi\u00f9 \u201crincorrerlo\u201d\u00a0e studiare non era pi\u00f9 un momento frustrante.
\nPer la prima volta, Amir ha chiesto di uscire nel weekend insieme ai compagni di classe. Aveva degli amici. Non era pi\u00f9 il ragazzo insicuro bullizzato dalla classe.
\nLe balbuzie sono svanite insieme alle parolacce e ai comportamenti aggressivi e il suo sguardo era pi\u00f9 sereno.<\/p>\nUn\u2019Adozione a Distanza in Italia: 10 \u20ac al mese per aiutare tanti ragazzi come Amir<\/h3>\n