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Nuove tecnologie, app e videogiochi per avvicinare alunne e alunni degli Istituti comprensivi di Pontecagnano-Faiano e Montecorvino Pugliano (SA) alle materie scientifiche: \u00e8 questa la missione portata avanti da\u00a0Wonderlab<\/strong>\u00a0e\u00a0Avalon<\/strong>\u00a0nell\u2019ambito di\u00a0EcoSTEM<\/strong>, un progetto guidato da\u00a0Ai.Bi. Amici dei Bambini<\/strong>\u00a0e selezionato e\u00a0finanziato dal\u00a0Fondo per la Repubblica Digitale \u2013 Impresa Sociale<\/strong>. \u201cLa classe \u00e8 stata molto attiva nel fornire validi punti di vista in relazione agli input condivisi.\u2013 Spiega Fortuna Notaro di Wonderlab. \u2013\u00a0Hanno dimostrato una spiccata capacit\u00e0 di ragionamento e senso critico, dai quali sono emerse importanti osservazioni su opportunit\u00e0 e criticit\u00e0. In merito alle prime \u00e8 interessante sottolineare la\u00a0presa di coscienza di alcuni studenti sulla scelta del percorso di scuola superiore<\/strong>, che li vede ora orientati verso indirizzi tecnico-scientifici, carichi di voglia di mettersi in gioco. Parallelamente, la volont\u00e0 di improntare il proprio elaborato finale per l\u2019esame della terza media sugli argomenti STEM mostra il valore che il percorso ha rappresentato per il gruppo classe \u2013 ad esempio, una studentessa ha condiviso che la sua tesina tratter\u00e0 delle donne in relazione alle tecnologie STEM \u2013. A ci\u00f2 si aggiunge la consapevolezza raggiunta sull\u2019importanza della lingua inglese oggigiorno, grazie ai continui raffronti con il mondo della programmazione. Il loro senso critico emerge anche attraverso la riflessione sulla\u00a0mancanza di approcci\u00a0gamificati\u00a0alla didattica<\/strong>\u00a0curriculare ed extracurriculare, elemento dal loro punto di vista negativo e da migliorare. L\u2019entusiasmo con il quale hanno affrontato ogni attivit\u00e0, nonch\u00e9 la proattivit\u00e0 nel testare nuove soluzioni, ha permesso di raccogliere anche notevoli spunti sugli aspetti positivi e negativi del percorso didattico. Tra le positivit\u00e0 \u00e8 emerso l\u2019apprezzamento per l\u2019apprendimento di nuove nozioni e competenze attraverso il gioco, mentre tra le negativit\u00e0 l\u2019aver cominciato questo percorso ad anno scolastico quasi terminato anzich\u00e9 all\u2019inizio\u201d.<\/p>\n Nel\u00a0primo laboratorio<\/strong>\u00a0\u00e8 stato utilizzato\u00a0Blox<\/strong>, un ambiente di programmazione visuale sviluppato da Wonderlab, che consente di apprendere in modo intuitivo le basi della programmazione. L\u2019iniziativa mira a contrastare la povert\u00e0 educativa, l\u2019esclusione sociale e l\u2019indigenza sostenendo le\u00a0comunit\u00e0 educative per adolescenti<\/strong>\u00a0e i centri di aiuto alla famiglia \u201cPan di Zucchero<\/strong>\u201d, ideati da Ai.Bi. oltre 10 anni fa per essere vicina ai bisogni di bambini, ragazzi e famiglie sul territorio. \n\n
\nAnche questa attivit\u00e0 si inserisce nella pi\u00f9 ampia cornice del progetto di Ai.Bi. “Educare il Domani”, che mira al contrasto della povert\u00e0 educativa e della dispersione scolastica.<\/p>\nLe testimonianze<\/h3>\n
Tecnologia al servizio dell’apprendimento<\/h3>\n
\nNel\u00a0secondo laboratorio<\/strong>\u00a0\u00e8 stato invece introdotto\u00a0MinderMap<\/strong>, un software collaborativo per la creazione di mappe concettuali. Recentemente sviluppato da Wonderlab, MinderMap stimola pensiero critico, progettualit\u00e0 e creativit\u00e0: competenze fondamentali per le discipline STEM, in particolare in ambito ingegneristico.
\nGli studenti hanno anche utilizzato\u00a0visori per la realt\u00e0 virtuale<\/strong>\u00a0per apprendere le buone pratiche della raccolta differenziata e riflettere su tematiche ambientali, come ecologia ed ecosostenibilit\u00e0.
\nAvalon, invece, ha scelto di utilizzare\u00a0Minecraft<\/strong>, un videogioco di tipo\u00a0sandbox<\/em>\u00a0ampiamente conosciuto tra i giovani.
\nMinecraft si distingue per la sua grafica “a blocchi”, che richiama i primi videogiochi, e per la sua estrema libert\u00e0 d\u2019azione.
\n\u201cLa cosa che ci ha colpito di pi\u00f9 \u2013 racconta\u00a0Michele D’Elia<\/strong>\u00a0di Avalon \u2013 \u00e8 stata che mentre gli studenti di Faiano erano abituati a lavorare in gruppo ed avevano consuetudine con il mondo della sostenibilit\u00e0 e dei videogame, perch\u00e9 gi\u00e0 precedentemente avevano svolto attivit\u00e0 in tal senso, quelli di Montecorvino non avevano mai partecipato a progetti nei quali fosse necessario fare squadra. Per questo siamo partiti proprio dal\u00a0concetto di comunicazione condivisa<\/strong>\u00a0e dalla necessit\u00e0 di\u00a0lavorare e giocare in gruppo per raggiungere degli obiettivi<\/strong>. Un punto molto importante \u00e8 stato quello di far comprendere quanto sia utile, anche attraverso l’altro, gestire al meglio le proprie risorse. Il riscontro, in generale \u00e8 stato pi\u00f9 che positivo perch\u00e9 abbiamo tentato di avvicinare le ragazze alle discipline STEM, con lo scopo di colmare il gender gap e questa cosa ci \u00e8 riuscita, perch\u00e9 abbiamo avuto un ottimo feedback\u201d.
\nMinecraft non ha un obiettivo prefissato e puoi giocare come preferisci! Questo \u00e8 il motivo per cui a volte viene definito un “gioco sandbox”: ci sono molte cose da fare e molti modi in cui puoi giocare.
\nLe creature possono essere combattute o rese amichevoli e puoi vivere ogni tipo di esperienza.
\nQuesto approccio ha facilitato la partecipazione degli studenti, e ha permesso di far vedere come “l’educazione al\u00a0domani” possa assumere tante forme differenti.<\/p>\nIl\u00a0progetto \u201cEducare\u00a0il\u00a0Domani<\/span><\/span>\u201d<\/h3>\n
\nPer sostenere\u00a0il\u00a0progetto\u00a0Educare\u00a0il\u00a0Domani<\/span><\/span><\/strong>\u00a0clicca\u00a0QUI<\/strong><\/a><\/span><\/span>.
\nSe vuoi fare di pi\u00f9 e stare vicino ogni giorno ai bambini e ai ragazzi dei nostri\u00a0Pan di Zucchero<\/strong>, ricevere informazione periodiche sulle attivit\u00e0, puoi attivare una Adozione a Distanza.<\/p>\n